Методическое описание:
Материалы для учителей
| Номер | Название | Описание |
|---|---|---|
| 1. | Методическое описание | |
| 2. | Классификатор |
Теория
| Номер | Название | Описание |
|---|---|---|
| 1. | Понятие об омонимии слов разных частей речи | Теоретический материал направлен на формирование у учащихся представления о лексической и грамматической омонимии. |
| 2. | Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ и омонимичных сочетаний других частей речи | Теоретический материал направлен на формирование у учащихся представления о правописании союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ и омонимичных сочетаний других частей речи. |
| 3. | Правописание производных предлогов и омонимичных сочетаний других частей речи | Теоретический материал направлен на формирование у учащихся представления о правописании производных предлогов и омонимичных сочетаний других частей речи. |
| 4. | Правописание наречий и омонимичных сочетаний других частей речи | Теоретический материал направлен на формирование у учащихся представления о правописании наречий и омонимичных сочетаний других частей речи. |
Задания
| Номер | Название | Вид | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Существительные или прилагательные? | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на формирование умения различать существительные и омонимичные им прилагательные. |
| 2. | Найди грамматические омонимы | 2 вид - интерпретация | лёгкое | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умения различать грамматические омонимы. |
| 3. | Определи части речи | 2 вид - интерпретация | лёгкое | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умения различать омонимичные части речи. |
| 4. | Наречие или сочетание предлога и самостоятельной части речи? | 2 вид - интерпретация | лёгкое | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умения различать наречия и омонимичные сочетания предлога и самостоятельной части речи. |
| 5. | Вставь пропущенные буквы | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умения различать омонимы и применять орфографические правила при написании. |
| 6. | Краткое прилагательное, наречие или слово категории состояния? | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умения различать омонимичные краткие прилагательные среднего рода, наречия и слова категории состояния. |
| 7. | Найди слова, соответствующие схемам | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умения определять морфемный состав омонимичных слов. |
| 8. | ЧТОБЫ или ЧТО БЫ? | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умения различать союз ЧТОБЫ и омонимичное сочетание местоимения ЧТО и частицы БЫ. |
| 9. | Укажи верные написания | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умения различать союзы ТОЖЕ и ТАКЖЕ и омонимичные сочетания других частей речи. |
| 10. | Укажи предложения, записанные без ошибок | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умения различать союз ЗАТО и омонимичное сочетание предлога ЗА и местоимения ТО. |
| 11. | Определи часть речи, выбери написание | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умений различать наречия и омонимичные сочетания предлога и существительного; применять орфографические правила. |
| 12. | Производный предлог или сочетание предлога и существительного? | 3 вид - анализ | сложное | 4 Б. | Упражнение направлено на формирование умений различать производные предлоги и омонимичные сочетания предлога и существительного; применять орфографические правила. |
Задания (подписка)
| Номер | Название | Вид | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Восстанови басни И. А. Крылова | Другой | среднее | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умения подбирать грамматические омонимы. |
Дополнительные задания (скрыты от учеников)
| Номер | Название | Вид | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Соотнеси производные предлоги и их синонимы | Другой | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на формирование умения подбирать синонимы к производным предлогам. |
| 2. | Предлог или наречие? | Другой | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на формирование умения различать предлоги и омонимичные наречия. |
| 3. | Дополни утверждения | Другой | среднее | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умения различать предлоги и деепричастия. |
| 4. | Реши орфографические задачи | Другой | сложное | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умений различать наречия и омонимичные сочетания предлога и самостоятельной части речи; применять орфографические правила. |
Тесты
| Номер | Название | Рекомендованное время: | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Тренировка по теме Омонимия слов разных частей речи | 00:15:00 | среднее | 10 Б. | Тренировочная работа направлена на закрепление знаний по теме «Омонимия слов разных частей речи»; на формирование умений различать грамматические омонимы и применять орфографические правила при их написании. |
Проверочные тесты (скрыты от учеников)
| Номер | Название | Рекомендованное время: | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Домашняя работа по теме Омонимия слов разных частей речи | 00:20:00 | среднее | 14 Б. | Домашняя работа направлена на закрепление знаний по теме «Омонимия слов разных частей речи»; на формирование умений различать грамматические омонимы и применять орфографические правила при их написании. |
| 2. | Проверочная работа по теме Омонимия слов разных частей речи | 00:20:00 | среднее | 11 Б. | Проверочная работа направлена на проверку знаний по теме «Омонимия слов разных частей речи»; на проверку сформированности умений различать грамматические омонимы и применять орфографические правила при их написании. |